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科普课恐龙小知识
1、有的是陆上的武士，如剑龙，身长6米，头小，背部高拱，有两排三角形的骨板竖立着，尾尖处有骨刺，是御敌的武器。
2、许多恐龙脑部大小惊人 即使在今天的标准下，一些恐龙的脑部大小令人震惊。例如，脑容量最大的霸王龙，就比人类大几倍。而其中一些物种的智力甚至可与现代哺乳动物相媲美。
3、恐龙的诞生 恐龙在6500万年前白垩纪结束的时候突然全部消失，成为地球生物进化史上的一个谜，这个谜至今仍无人能解。地球过去的生物，均被记录在化石之中。中生代的地层中，即曾发现许多恐龙的化石。
4、恐龙是出现在中生代的一类爬行动物的总称。强壮的四肢、长长的尾巴和巨大的身体是大多数恐龙的画像。主要栖息在湖岸平原的林地或开阔地带。
鼓励科研人员做科普,不能只说说而已,实际应该怎么做?
1、关于鼓励科学家做科普，已经说了很多，配套的激励机制建设也应该提上日程。近年来，关于科研人员参与科普创作的情况有很多调查。结论大同小异--科研人员对参与科普创作有较高的认同感和意愿，但参与科普创作的积极性不高。
2、所以说首要的就是要提高他们所获得的报酬，提高他们的薪资。在平时建立一个比较切实可行的奖励机制，让科研人员通过科普讲座可以得到。相应的报酬，让他们可以感受到自己的劳动能够转换成薪水。
3、二是发现、挖掘和培养有理想、有信念、有兴趣的医务人员，做好健康科普工作。三是鼓励、引导和推动卫生科学工作者做得更好。例如，我们应该设立与健康科普相关的奖励和荣誉，给科普专家更多的机会展示他们的成果。”。
作为科研骨干教师如何用科研助力课堂教学
在研究的核心阶段即研究实践阶段，必须坚持以课堂为主阵地、以常规教研为载体，把教育科研课题的研究融入教师的教学工作中，通过日常的教学、教研和一系列有目的的活动推进科研的深入开展，使课题研究得到良性发展。
以科研为基础，实现教学科研一体化 从教师的整个教学过程来讲，教师的备课活动是对教学内容进行整理、思考的过程；授课过程则是将这些内容灌输给学生，使之理解、掌握，并诱导学生深入思维，进行更深层次的学习。
用研究的视角教学，用爱心抚育学生，用***感染学生，用高超的教学艺术引领学生，在知识的殿堂里遨游，将是一个多么动人的教育场景，此时，教育科研就不再成为负担，而是一种鲜活的愉悦的，充满***和诗意的承载着教师群体共同愿景的事业。
教师开展教育科研，一般来说要掌握六种基本方法：一是学会选题，二是学会如何进行课题论证，三是学会查阅文献资料，四是学会制定研究***，五是要勤归纳总结，六是学会撰写课题研究报告。
同时也认识到教师把教研走向课堂教学，解决实际问题，学校要促进课程改革的深入开展，促进广大教师专业化水平的提升，必须以自我反思、同伴互助和骨干引领、听评课等方面作为工作的切人点，开展学校的教学研究活动。
