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简述海伊斯科普课程的目标内容方法和评价?
1、对海伊思科普课程的一个目标内容方法，我觉得他这个方法是比较符合当代的一个教育出席的，所以很值得赞赏。
2、海伊斯科普课程的主要内容是关键经验。海伊斯科普课程，又称培瑞学前方案，是为三四岁幼儿设计的方案，通常强调社会性和情感方面的发展，但其当是提出主要目的是为低收入家庭的儿童进入学校做准备打基础。
3、海伊斯科普课程以皮亚杰的认知发展理论为基础，吸取了现代教育学和心理学的研究成果，是一种颇具特色的幼儿认知发展课程，其主导思想就是让幼儿在主动的活动中学习并获得发展。
4、海伊斯科普课程的发展经历了三个阶段。第一个阶段，课程的设计者将其关注点放在对儿童进小学做好准备的知识和技能方面，教师有明确的教学目标，这些目标都出自于对课程内容的相当传统的看法。
5、海伊斯科普早期教育课程更注重帮助儿童掌握关键经验是对的。海伊斯科普课程的设计者们认定，主动学习是儿童发展过程的核心，根据这一信念和皮亚杰论述的有关前运算阶段儿童最为重要的认知特征，确定了49条关键经验。
13、在海伊/斯科普课程中,学习经验的设计者是谁?
高宽课程方案是以心理学家皮亚杰的认知发展理论为基础而形成的课程方案。高宽课程方案，也称为海伊·斯科普课程，是由美国著名的儿童心理学家韦卡特创立的海伊·斯科普教育研究机构在1961年开始发展起来的课程。
儿童发展核心是：“***—做—回忆”。有以上三个环节以及其它的一些活动组成的。
高宽课程是由美国著名的儿童心理学家韦卡特创立的海伊·斯科普教育研究机构在1961年开始发展起来的课程，它是一个以皮亚杰的认知发展理论为基础而形成的课程方案，也称为海伊·斯科普课程。
海伊/斯科普(High/Scope)课程的研制过程中，有段时间教师自行其事，课程编制紊乱不堪。这时，是一个幼儿提供了课程研制者解决问题的动机。
高宽课程最核心的原则是什么
1、高宽课程的核心是主动学习。皮亚杰认为，任何知识都源于动作。他在其知识建构理论中指出，儿童知识的获得就是儿童与周围的人和物体相互作用的结果。
2、主动学习：高宽课程的设计者们认为主动学习是儿童发展过程的核心。主动学习是指有学习者发起的学习，也指学习者创造性的学习，能动的建构关于现实的知识。
3、高宽课程最核心的原则是主动学习。主动学习是指对物体人想法***直接和即时的体验，儿童通过 使用各种材料和成人的互动建构属于自己有意义的经验和成果，并能够用自己的语言描述经验的感受。
4、提倡让幼儿在主动活动中学习并获得发展，包含了***、工作、回顾三个主要成分。高宽课程以主动学习为核心理念，以系列关键经验为学习内容，并辅以对项目质量和幼儿进行评价的系列评估工具，形成的一整套完整的体系。
